中小学常用的教学方法及其基本要求(四)

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中小学常用的教学方法及其基本要求(四)

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中小学常用的教学方法及其基本要求(四)

更新时间：2007-3-10

在教学中，不少教师往往只注重知识技能的传授和训练，而忽视理想、态度、兴趣和欣赏能力的培养。而这些方面在人的成长中又具有很重要的作用。学生只有树立崇高的理想，形成正确的态度和兴趣，具备了对美的欣赏能力，才能保证他们所学得的知识和技能为社会发挥积极作用。因此，现代教学理论和实践很强调教学中对以欣赏活动为主的教学方法的运用。
　　以欣赏活动为主的方法主要包括欣赏法。这一方法最主要的特点是，通过教学中的各种欣赏活动，使学生在认识了所学习的事物的价值之后产生出积极的情感反应。在中小学教学中，各科教学对学生的兴趣、态度、理想等都会发生影响，但由于学科性质的不同，欣赏法也表现出三种类型。一是艺术美和自然美的欣赏，如对音乐、美术、文学作品和大自然的欣赏，有助于培养学生审美能力，丰富学生精神生活。二是道德行为的欣赏，如对政治、历史、语文等教材中有关某个人物或某件事所表现出的道德品质或社会品德的欣赏，有助于培养学生高尚的理想和情操；三是理智的欣赏，如对科学研究中追求真理、严密论证、发明创造、探索精神的欣赏，有助于培养学生浓厚的求知兴趣、科学态度和缤密的思考能力。由于各学科性质和内容的不同，欣赏活动的途径也不同，通常有观察、聆听、模仿、联想、比较等。教师可利用多种机会，通过这些欣赏活动，培养学生的鉴赏能力。
　　一般来说，欣赏法在教学过程中应作为与其他方法配合的辅助性教学方法。这种方法与其他方法有机结合，则能大大激发学生自觉、愉快的学习动机，形成有益的兴趣和强烈的求知欲。而在音乐、美术和文学作品教学中，欣赏的方法应作为一种常用的、主要的教学方法。
　　运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求如下。
　　1．引起学生欣赏的动机和兴趣。教师在指导学生欣赏之前，要先讲述或讲解某种文学或艺术作品的创作背景、作者生平，故事、铁事等，学生有了这些必需的知识准备，就能产生欣赏的动机和兴趣，引起欣赏的心向。
　　2．激发学生强烈的情感反应。欣赏活动是认识事物价值的情感反应。教师在欣赏教学中，要善于利用各种情境，或通过声调高低缓急、面部表情及动作表情的变化等，给学生以暗示，激发他们惊讶、赞叹、钦佩、景仰等一系列情感反应。同时，教师还要随时注意发展学生想像能力。想像力越强，情感反应越容易产生。
　　3．要注意学生在欣赏活动中的个别差异。每个学生知识和能力水平不同，兴趣各异，所以对同一艺术作品的欣赏能力各不相同。教师要对欣赏能力低的学生进行耐心辅导，帮助他们提高欣赏水平。但不能拔苗助长，勉强行事。不能用同一的水平标准要求所有的学生。
　　4．指导学生的实践活动。学生对欣赏的对象产生了强烈的情感反应，就会表现出进一步学习与探究的愿望。教师要抓住这个机会，指导学生读课外读物，进行创作、表演等，使学生身体力行。通过实践锻炼，使学生把审美情感、道德情感、理智情感内化在自己的言行之中。
　　（选自《教学论》第七章第二节，李秉德主编）

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