·猎讯军情
·我要投稿
·成为会员
▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学教案 >> 数学教案 >> 正文
《分数的初步认识》教学设计    热      【字体：小 大】
《分数的初步认识》教学设计
更新时间：2007-4-16

［教学设计说明］
详细内容见WORD文档－>《分数的初步认识》教学设计

本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。

学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的 ，进一步体会几分之一的含义。

本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。

《分数的初步认识》教学设计

湖北省兴山县南阳镇中心小学  王玉兰  方昌兴 

作者简介：

方昌兴（1973－），男，湖北省兴山县南阳镇中心小学，小学高级教师，担任学校的信息技术教学、远程教育和网络管理等相关工作，湖北省农村中小学现代远程教育工程项目骨干技术教师，率先在湖北省建立了远程教育班班通。

王玉兰（1974—），女，湖北省宜昌市兴山县人，1974年12月出生，汉族，大专文化程度，小学一级教师，现任教于兴山县南阳镇中心小学。其教育论文、教案、说课稿、通讯报道等多次发表于《兴山教研》、《兴山课改通讯》、《宜昌日报》、《三峡晚报》、《小学教学设计》、《中小学数学》、兴山教育网、宜昌教研网、湖北教育信息网等著名报刊和网站上，并多次代表乡镇参加各种教学比赛活动获得较好名次，曾先后被评为兴山县首届“十佳师德标兵”、兴山县“优秀教育工作者”、兴山县优秀教师、宜昌市“优秀教师”、兴山县“优秀骨干教师”，2000年入选《中华长江三峡科教人才库》。

教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。

教学目标：

１、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。

２、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。

３、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

４、在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

  • 上一篇文章：

  • 下一篇文章：
    • 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
    最新热点 最新推荐 相关文章
    《分数的意义》教学中两种不同案例的比
    让学生主动体验数学——“求一个数的近
    寓教于乐  培养数感——《11—20各数的
    尊重学生的选择——《分类》教学片段与
    分数的意义和性质（复习课）实践与反思
    给学生一个适合自己发展的空间——“百
    《分数的意义》教学中两种不同案例的比
    让学生主动体验数学——“求一个数的近
    让学生成为理清知识的主人——分数乘除
    《分苹果》教学反思

    文秘范本网　建议在1024×768分辨率下浏览本站　
    Copyright © 2007 - 2007 TMDNB.com, All Rights Reserved　 湘ICP备05009458号
    站长：狂生