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[五年级上]《第三单元第三节 梯形面积的计算》教案            【字体：小 大】
[五年级上]《第三单元第三节 梯形面积的计算》教案
更新时间：2007-4-16

3．梯形面积的计算

第一课时

教学内容：梯形面积的计算（例题、做一做，练习十八1～4题）

教学要求：

1.使学生理解并掌握梯形面积的计算公式，能正确地应用公式进行计算。

2.通过操作，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，发展空间观念，引导学生运用转化的思想探索规律。

教学重点：理解并掌握梯形的面积计算公式。

教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。

教具准备：

1．两个完全一样的梯形纸板和剪刀。

2．20根同样的铅笔和渠道模型。

教学过程：

一、激发

1.计算下面图形的面积。(单位：厘米)

           1.8                            2.1

2.5

                                          3.2

2.三角形面积的计算公式是怎样推导出来的？为什么要“除以2”？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3厘米

3．指出下面梯形的上底、下底和高。　　　　　　

4．导入：我们已经掌握了平行四边形、　　　　　4厘米

三角形的面积计算公式，有了这两　　　　　

方面的基础，我相信大家一定也能　　　　　5厘米　　　　

把梯形转化成已经学过的图形，计算出梯形面积。大家有信心吗?

二、尝试

    1.你能仿照求三角形面积的方法，用两个完全一样的梯形推导出梯形面积的计算公式吗？拼拼看。

  　2.学生操作，互相讨论。

  　3.根据讨论结果，完成80页书空，并计算出复习(3)的面积。

  　4.汇报结果。提问：通过刚才的学习，你知道了什么?

  引导学生明确：

  ①操作过程。先按住梯形右下角的顶点，再使一个梯形向逆时针方向旋转180度，使梯形的上下底成一条直线，然后把第一个梯形的左边沿着第二个梯形的右边平行移动，直到成一个平行四边形为止。

  ②两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形。

  ③这个平行四边形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。

    因为：平行四边形的面积：底×高

    所以：梯形面积：(上底＋下底)×高÷2    （板书）

    强化理解推导过程。

    ④计算过程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四边形的底，所以计算时要加上小括号。

    每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以计算中要加上“除以2”?

    ⑤想一想：如果是两个完全一样的直角梯形，能拼成什么图形?

    学生口述，教师点拨：两个完全一样的直角梯形能拼成一个长方形，而长方形是平行四边形的特殊形式。

    4.字母公式。

  　(1)学生看书P.75页上数3～5行。

  　(2)提问：通过看书，你知道了什么?

  　引导学生知道：如果用S表示梯形的面积，用ａ、ｂ和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面积的计算公式可以表示为：

S=(ａ＋ｂ)h÷2 (板书)

    (3)要求梯形的面积必须知道哪些条件?为什么要“除以2”?

    5．小结：梯形面积的计算公式是怎样推导的?用字母怎样表示梯形的面积公式?

三、应用

    1.出示例题：一条新挖的渠道，横截面是梯形(如图)，渠口宽2.8米，渠底宽 1.4米，渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米?

①拿出渠道模型，认识横截面。使学生明白横截面是一个平面。②生试做。

③订正。提问：你是怎样想的?为什么要“除以2”。

2.做一做。

①学生试做。

②订正。提问：计算时应注意哪些问题?

3．判断。

(1)平行四边形面积是梯形面积的2倍。(    )

(2)两个面积相等的梯形能拼成一个平行四边形。

4．练习十八第4题

    (1)让学生用铅笔代替圆木或钢管摆成图中的形状。

    (2)根据公式求出总根数，说一说是什么道理。

    使学生体会到：把另外一堆同样形状的钢管倒过来，同原来的一堆摆在一起，每层的根数就变成同样多，即都等于上、下底根数之和，这个和乘以层数得到的根数正好是原来一堆根数的2倍。

    5.练习十八第2题。

 四、体验

今天学会了什么？怎样计算梯形的面积？梯形面积的计算公式是怎样推导出来的?

五、作业

练习十八第1、3题。

 

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