作者简介：
佟全江老师，28岁，大专学历。他从教十年来，对工作兢兢业业，锐意改革，形成了“情趣相携，实活结合”的教学风格。2001年荣获县小学数学教研优质课一等奖；2003年荣获县小学数学电教优质课一等奖。他撰写的论文有两篇在市级以上刊物上发表。
通讯地址：河北省唐山市玉田县唐自头镇东台中学
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随着21世纪世界经济中心的东移，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，已由对受教育者数量的比较转向了对彩亭桥中心小学受教育者质量的要求。其核心问题就是如何培养高素质人才问题。所谓高素质人才除了具有较高的创新精神和创新能力之外，还必须有良好的人格结构，必须隔合科学素质与人文素质于一体，要想培养出这样的人才，应该如何做呢？下面我从自己的实践教学中总结了几点自己的看法。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
一、要转变观念
1、转变对老师的评价。因为评价教学工作的标准，对教育工作起着直接的导向作用。比如总是以升学率、学生的平均分高低、考试成绩的名次顺序等等来评价教师的等级，那么，素质教育将永远不会理想地被实施，因为这种评价取决于评价者思想、作风、业务水平、经验等因素，有很大的主观随意性，不利于教师间、教师与领导间团结、协作、探究体验。因此难于全面、和谐的发展，更说不上教学方法的真正改进了。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
2、我认为对教师的评价应以教师自评为主，校长、教师、学生、学生家长共同参与的评价制度，使教师从各方面获得信息，才能不断地提高教学水平，培养出具有高素质的人才。譬如我校评价教师就采用了这种方法，把对这位教师评价的信息卡发放给校长、教师、学生、学生家长，让他们填写对这位教师全方位的评价，然后反馈到这位教师手中，使他发扬优点，查找不足，从而提高本身业务素质水平。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 
3、转变教育观念，正确认识素质教育与应试教育的区别。素质教育不等于不要考试，只是不以考试升学为目的，而是使受教育者获得者全面、和谐、自由的发展。它的积极目的是让学生充分发挥自身的品德、能力、发展具有独立性、自然性、创造性。因此，在教学过程中，学生应始终处在主体地位，而教师呢却要改变对学生的评价。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 

过去只用考试分数把学生分成好、中、差，这种单一的评价方法是与素质教育背道而驰的，素质教育关注的是学生全面的发展，强调的是学生各方面的素质发展，是自主控究与个性发展。教师阅卷也不再用“标准答案”，只要有道理就得分，即使有的学生分数低，但他们各自有各自的优点和特长，今后同样是国家的建设者，也许是国家的栋梁。比如在我县今年的抽测中，就是从合格率、优秀率来评价这个班级的好坏，这是一个重大的改革，从而使教师的着眼点放在差生身上，给他们多一些温暖和关爱，以提高整体水平，对于差生这个群体更要看到他们的闪光点，他们也有各自的特长，不妨让他们去参加舞蹈队、美术小组、体育活动小组……激活他们的兴趣，让他们从中体会自身的价值。不能只单一的用考分评价，要用发展的眼光，用激励性评价不断拓宽教学途径，善于激发、调动学生的积极性，把处理知识的能力教给学生。让学生自己探究、体验、感悟知识的真谛。而不是单一的“输”给学生知识，像以前的应试教育一样，学生就像机械人，教师告诉做什么就做什么，终日死记硬背，只要考试分数高达到目的了。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 
二、提高教师的自身素质
常言道：“打铁还要本身硬。”教师的自身素质高低，直接影响学生素质的提高。现在的教师形象应该是具有德高为范的政治素养，以品行教学；学高为师的业务素质；以能教学；师生为友的心理素养，以情教学；妈为仪的审美素养，以行教学。真正成然的教师他要经历新教师—合格教师—特长教师—学科带头人—最后才能达到体系、专业思想、专业理论的资深教师。这些现状都告诉我们，教师提高自身素质是势在必行，否则将被淘汰出局。提高教师素质，首先要提高师德素养，德高为师，德为师之本。高尚的师德是衡量一个教师最基本的准则，“身教重于言教”，师德无小节，处处皆楷模，作为一个优秀教师，必须有坚定的信念和远大的理想，无私的奉献精神，强烈的社会责任感，还要有坚强的意志、积极乐观的生活态度。师德的灵魂就是爱，爱岗才会敬岗，爱生才会育生。为人师表的前提就是敬业，爱生如子。所以师爱比母爱更伟大、更高尚。其次，要不断拓展知识。一个知识面狭窄的教师，很难适应时代的需要。我们处于信息社会，面对日新月异的科学领域，一个合格的教师必须不断拓宽知识领域不仅要注重单一学科知识的深度，还要加强相关学科领域的深入，要跨学科，跨专业，跨文理，挣脱学科专业的局限和束缚，加强交流融合，互助互补，共同发展，使自己的知识不但“专”而且“博”。只有这样才能担当得起素质教育的教学工作。第三，要不断提高现代化教育教学手段和方法。当今世界是信息化的世界，以信息化带动教育现代化的战略意义，早在2001年的“中国中小学生信息技术教育论坛交流会”上就已明显突出了，现在很多现代化教学手段早已走进了乡村校舍，比如，计算机、电脑投影器、国际互联网、现代电子课件及其它现代化教育教学技术等等。还有更优化的教学手段等待我们去学去用，这些现状不容我们再当逃兵，必须与时俱进，迎风赶上。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 
三、转变学生的学习方式，由“要我学”向“我要学”转变
素质教育的对象是学生，学生是素质教育的关键，所以改变学生的学习方式是素质教育的重中之重。
以前，学生的学习是“被动的”、“机械的”甚至带着一种厌烦的心态应付，所以难免生吞活剥，或一知半解，这样不但不能真正掌握知识，而且学习还成了学生们的一种灾难。因此，我们要改进这种学习方式，使学生不但领悟知识的真谛，还要让学习成为他们的一种快乐，因为每个人的智力类型不一样，思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，所以我们定的学习方式也应不一样，那就是今天的自主学习方式。这种方式在学习之前，让学生自己拟定学习目标，制定学习计划，准备学习用具；在学习之中，学习进展和学习方法都是自我探究，自我反馈，自我调节；在学习结束后，自我检查，自我总结、自我评价、自我补救，使学生的学习建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。所以“自主学习”，学生具有强烈的内在需要，浓厚的兴趣充分开发了学生的潜力，效果自然是事半功倍的。总之，实践教学告诉我们，实现素质教育不是一朝一夕的，更不是一人能完成的。它需要我们广大的教师队伍，不断更新观念，提高自身素质，与时俱进，更需要学生适应时代的需要，还有家长的配合，乃至全社会方方面面的合作。只有这样才能培养出新时代需要的合格人才。