实验教学工作与课程改革

·猎讯军情
·我要投稿
·成为会员

| 网站首页 | 综合 | 讲话 | 党团 | 教育 | 演讲 | 总结 | 报告 | 综合论文 | 法律论文 | 本站留言 | 本站地图 |

▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学管理 >> 教育研究 >> 正文

实验教学工作与课程改革

【字体：小大】

实验教学工作与课程改革

更新时间：2007-4-19

河北省唐山市玉田县唐自头镇东台中学  佟全江

中学物理实验是物理教学的组成部分，具有特殊的教学功能，不仅能为学生提供感性知识，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的综合素质和能力，当前新一轮基础教育课程改革，即将在全国铺开，课程改革的中心问题是创新精神与实践能力的培养。在课程改革今天如何使实验教学适应课程改革。谈以下几种方法。
我们的中学物理教材其知识结构偏重知识体系的严密性。但这些教材影响了学生创造性思维的发展。在物理实验结构方面，缺点一是实验总量偏少（包括演示实验和学生实验）二是验证性实验多，而探索性实验少。新教材突出科学方法，增加实验特别探索性实验，将演示实验改为学生实验，尽量将验证性实验改为探究性实验，多让学生做开放性实验。这样的目的就在于充分发挥学生的主观能动性，充分挖掘学生的创造潜能。变学生被动接受知识为主动获取知识，让学生对所学习的知识进行再创造。
    一、重学生的能力培养
   1、实验技能的培养从五个方面培养技能，一是掌握仪器的构造；二是掌握有关实验原理；三是正确记录实验数据，分析得出结论；四了解会写一般的实验报告；五培养良好的实验习惯。/
   2、创新思维与创新能；和的培养从以下三方面培养①改进实验教学中的创新意识②抓住实验现象分析培养学生创新思维③让学生自主实验培养创新能力
   二、培养实验教学中的合作精神
   1、合作学习小组由性别、学业成绩、能力倾向等方面的成员互补构成，这样可以保持全班学生同步前进。
   2、合作学习中应注意教师的角色转变，把许多由教师完成的实验由学生小组来完成；教师变成学生学习过程的促进者、参与者，教师与学生之间原有的“权威—服从”关系逐渐转变为“指导—参与”的关系。
   3、合作学习应关注评价方式的改变，不求人人成功，但求人人进步。实现教学评价的科学化。
   三、实验教学的方法改进
物体实验教学不公让学生通过实验了解实物理规律，更重要的是要让学生明白获得物理知识的过程。鉴于此，我认为应在物理教学中尽可能地引入探究式实验。基本思路：提出问题—猜想假设—制订实验方案—探究实验—收集证据—分析与谁—评估—交流与合作。在实验过程中要求学生大胆假设与猜想。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
   2、探索实验方法
探索实验法就是根据某些物理规律的特点，设计实验，让学生通过自己做实验总结出有关的物理规律。
例如欧姆定律的教学中，抛弃传统的边演示边讲欠妥的教学模式改探究式实验，首先，提出问题，电流与哪些因素有关，你们是否可以自己验证一下？你猜想的假设是否成立。然后让学生自己动手，用电流表、电压表、变阻器，通过在电压（U）一定时研究I与R的关系；在R一定时，研究I与U的关系，让学生通过自己实验所得的数值关系总结I、U、R三者之间的关系，即欧姆定律。
采用探索实验法，不但能便学生将实验总结出来的规律，深刻理解，牢固记忆；而且还能充分调动学生学习的主动性，增强学习兴趣，更重要是通过这种方法使学生掌握研究物理问题的方法。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
    2、验证实验法
验证实验法是采用证明规律的方法进行教学，从而使学生理解和掌握规律，具体实施时先由教师和学生一起提出问题，将物理规律直接告诉学生，然后教师指导学生并和学生一起通过观察分析有关现象，实验结论，给证物理规律。
在“力的合成方法”的教学中，采用如下的方法和步骤
  （1）复习旧知识引入新课题提出问题，以天花板上的吊灯受力分析为例，可用一根绳子吊住灯，使它不向下掉，也可用两根绳子吊住它。用一根绳子吊灯时，灯受一个拉力作用；用两根绳子吊时，灯受两个拉力作用，可以看出两个拉力作用的总效果跟一个拉力产生效果相同。
提出问题：“合力与分力二者间有何关系？”
  （2）将平行四边形定则明确告诉学生]
  （3）让学生通过实验验证平行四边形定则，再在此基础上，进行理论探讨，得出合力大小与方向的表达式，验证实验方法的最大特点是学生十分主动。这是因为在验证干什么时学生已知问题答案，对于下一步的学习目的及方法已经清楚，所以更加有的放失中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
    四、实验测试中的实验教学
传统物理教学也从90年代开始了实验操作考试，也在尽量向素质和能力的培养靠拢。但也存在一定的弊端，因为它是命题考试，考试前把实验操作试题公布给学生，个别学校平时不做实验，只是在考评题下来之后，阵前应酬，还有整个考试周期长达几天直至一周，这样后考学校就可以突击训练，让学生死记实验步骤，结果考试得了高分，实际上，在让他做相关实验就不会了，实际上是高分低能的学生。仍然不符合教学改革的要求，我觉得在新形势下物理实验考试应从平时抓起，任课教师应该把自己包办代替的一切操作让给学生，使学生能力在平时教学中得到培养。同时在学期未考试时，建立试题库，每天开考前由主考官抽出妆天考试的一组试题供考生应考，这样一方面能做到每天考试内容不确定性，同时题应包括着课上的所有实验；真正促进平时常规实验教学的正常开展。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
为适应课程改革有要求，物理实验教学也是教无定法，贵在得法。教学方法多种多样。但只要适应学生最大限度的调动学生的学习积极性，让学生主动地学习。鼓励学生积极动手动脑，让学生自由思考，发表自己的看法，勇于提出猜想，质疑问难，培养学生的创造精神。充分发挥学生的潜能，发展学生的个性。

邮政编码 064107
电子信箱tongquanjiang0@163.com
中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

上一篇文章：实施素质教育转变师生评价观念

下一篇文章：激发学生兴趣教会学生作文

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				教学有方的孙悟空电视教学最被看好课外活动：科学实验活动《狐狸和乌鸦》教学实录与评析  《荔枝》教学实录片断与评析 《世纪宝鼎》教学实录片断与评析 创设情境开放教学探求真理创设教学情境《瓢虫》一课教学片断与评析《精选教学方法，开拓学生思维》

站长：狂生