河北省唐山市玉田县唐自镇东台中学   佟全江

随着社会和科技的进步，多媒体教学正逐渐步入课堂。由于电化教学直观形象，生动有趣，能充分调动学生的积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情景中获得知识，因此利用电化教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 

1、变抽象为具体
a、巧用投影，帮助学生理解抽象的数量关系。插图是静止的，只能反映事物的结果或活动的一瞬间，借助投影创设动态情境，以鲜明的、活动的画面，把活动的过程全面表现出来，有助于学生理解数量关系。如在建立“同样多”及“比多”“比少”的概念时，我是用图像来渗透这种概念的，教教第二册“求两数相差多少的应用题例8时，我先在银幕上出现6个白皮球，然后出现6个花皮球，让学生观察白皮球和花皮球的个数。学生装：白皮球和花皮球同样多。最后再利用图象帮助学生建立”比多“、“比少”的概念。银幕上仍出现6个白球，6个花皮球，然后在花皮球的一行又增加了1个花皮球，这进让学生观察：什么皮球多了？（花皮球多了）。比哪种皮球多了？（比白皮球多了）。再什么球比什么多了？什么球多了；白皮球比花皮球少了。在此基础上总结出：“大数比小数多，小数比大数少”这一结论。利用这张幻片的图像还可以以学生进行补充问题的练习。如：幼儿园有花皮球12个，白皮球7个……学生可以提出如下的几个问题：①一共有多少个皮球？花皮球比白皮球多几个？白皮球比花皮球少几个？花皮球与白皮球相差几个？白皮球再加上几个就与花皮球同样多？花皮球拿掉几个就与白皮球同样多？通过看图提问题，使学生能根据图中的条件和问题之间的数量关系进行思考，很好地理解这种抽象的数量关系。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
B、巧用投影，培养学生的语言表达能力。如用幻灯机放映插图，训练先讲一句话：“花上有1只蝴蝶”。再过渡到训练两句话：“花丛中有1只蝴蝶，又飞来了4兴蝴蝶。”再过渡到讲三句话：“花丛中有1只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，花丛中一共有多少只蝴蝶？“然后让学生初步掌握了应用题的结构，而且培养了清晰的数学语言。这种变抽象为具体的教学方法，还可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。
C、巧用电脑，优化课堂设计。如，教学“三角形面积”时，先用幻灯出示彩色透明图片，然后用复合演示分割，再旋转重合，最后让学生自己悟出三角形的面积公式可以通过平行四边形面积公式推导出来，接着让学生自己摸索、实验、达到了优化课堂设计的目的。可见，电化教学的合理应用，提高了对抽象要领的理解能力和语言表达能力。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 

2、由静态转变为动态
数学课本呈现的知识缺乏动感，枯燥无味，小学生生活又少，自控能力又差，注意力易于分散，那么如何才能将学生装的注意力吸引力到学习新知识上来呢？采用电化教学法手估，变静态为动态，不失为一种行晕有效的方法。如在教学“1的认识”一课时，微机动画：一群不朋友正兴高采烈的看两个数字娃娃说相声，一个数字娃娃出谜语：“横看像把尺，竖看看像桶棍，年龄也最小，大哥他来当。”伴随着这个数字娃娃出题，另一个数字娃娃变成横尺、竖棍、变小、变大，妙趣横生，同学们一下就猜出了迹底是“1”，从而引进了对“1”的认识。动画故事中，人的形象活泼可爱，能有效地刺激起学生的学习兴趣。又如教学第九册“分数除法应用题》，其中求”一个数的几分之几是多少“和”“知一个数的几分之几是多少，求这个数”，这两类除法应用题数量关系非常复杂，解题方法难以掌握。教学过程中我借助计算机把静态知识转化为动态的思维过程，教会学生找单位“1”的方法、画线段图方法|、写数量关系式方法等，放手让学生装观察，分析，想象，总结规律，从而形成了解答分数应用题的思路，提高了解能力。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 
3、变被动为主动
采用电化教学手段改变了过去教师“一言堂”和“填鸭式”教学方法，过去学生只是被动地接受教师的讲解，这与学生装好玩、好动、好奇、好胜的心理相悖，现在学生时而听到委婉的声音，甚至在一个有人面对话的全新环境是进行训练。如利用计算机计算100以内的随机加法练习题，计算机给出“3＋82=…”光标闪烁，若学生在光标处输入85，计算机会说：“小朋友真棒，请继续”，若学生装输入其他数字，则计算机说：“回答有误，请努力”，这时计算机扮演了一个严厉公正的“老师”，因此学生装非常重视每次答案输入的正确性，使一些只图省事的“马大哈”的坏习惯得到了“医治”。这样个个小脑袋利用丰富的电脑学习资源主动地去学习各种知识，形成自己学习的能力。合理地采用电化教学手段，必将变学生的被动学习为主动学习，极大地提高了学生的学习兴趣。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！ 

利用电化教学手段，可以优化课堂教学，能够启迪学生的思维，培养学生的观察能力。但电化教学不能完全代替课堂教学和实验教学，必须把三者有机结合起来，达到优化组合，相辅相成，方显奇效。 
  
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