在习作教学中培养学生的创新能力

·猎讯军情
·我要投稿
·成为会员

| 网站首页 | 综合 | 讲话 | 党团 | 教育 | 演讲 | 总结 | 报告 | 综合论文 | 法律论文 | 本站留言 | 本站地图 |

▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学管理 >> 教育研究 >> 正文

在习作教学中培养学生的创新能力

【字体：小大】

在习作教学中培养学生的创新能力

更新时间：2007-4-19

江西省新余市渝水区罗坊中心小学  何秋生
邮政编码:338008

发展学生的创新思维是作文教学培养学生创新能力的关键。创新思维具有三个特性：就其思维广度而言，具有发散性；就其思维的灵活性程度而言具有变通性；就其思维的个性而言具有独特性。在习作教学中我们应该从看图想象、续写故事、独立选材和想象作文四个方面来训练学生思维的发散性、变通性和独特性，从而达到培养学生创新能力的目的。
1、看图想象，充分发挥学生思维的个性，训练学生思维的独特性。
看图作文是低中年级习作训练的重要内容。低年级一般选用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。由于低年级学生的创造性思维还处于萌芽状态，因此他们的创造是受一种类似的事物启发的结果，所以在看图想象的教学过程中，教师让学生仿照画中内容，想象画外内容，创新故事结尾。只要学生想象得有新意，与众不同，就要给予肯定和鼓励，以利于学生创造思维的逐步形成。中年级可将一组连幅图画的头、中、尾的故事情节保留其一。即只出示单幅图，请学生看单幅图，想象其余几幅图的图意。由于缺少的画面内容需要学生自己根据自己对画面的理解去想象，因此能做到各写各的，情节上避免了雷同，克服了内容上的千篇一律，培养了学生创造性想象的能力。学生经过这样的训练，写出的作文往往立意新颖不落俗套。
2、续写故事让学生灵活地表达见解，训练学生思维的变通性。
这一方法主要运用于中高年级，我们可以利用学生在课堂上所学的课文，引导学生抓住其中的一些关键句子展开合理的想象，把故事继续写下去。比如《凡卡》一文，我们可以让学生理解有关凡卡给爷爷写信的地址，学生了解这是一封不可能收到的信，那么经后信的去向这是值得学生思考的问题，我们可以引导学生充分去想象，把自己的想象写下来，继续写凡卡的故事。学生可能会想象出很多内容。这样学生就冲破了书本的界线，在想象中的世界自由遨翔。
3、独立选材，拓展学生思维的空间，训练学生思维的发散性。
学生在作文中往往会出现众多的雷同现象，这与学生作文时的思维定势有密切的关系。因此，我们要重视学生的独立选材，培养学生发散性思维。即让学生多角度多方向去思考总是主要可以从以下几个方面去进行：
（1）    同一题目多角度选材
为了培养学生的创新思维，我们应该引导学生围绕同一题目从多角度选择。例如《我的妈妈》可以引导学生从妈妈的性格、脾气、爱好、品质、特长等方面去选择材料，这样学生思考的范围扩大了，思维也活跃了，可选的材料多，写起来就得心应手。
（2）    同一中心多种选材
如果作文的题目限制了写作的中心，学生在习作中就容易形成思维定势，写出雷同的作文。为了克服这一现象，必须启发学生的发散思维，如《美丽的校园》，全班同学都写，难免雷同，因此，教师必须让抓住“美丽”去找校园美的特点。这样，每个人都有自己的见解，把自己的发现写下来，就可以避免千篇一律的方位式的叙述。
（3）    同一材料多种立意
为了避免学生思维的单一，拓宽学生思维，我们要引导学生挖掘同一材料的多义性。比如写一些读后感之类的文章，学生往往会受到原文主题的影响，难以发挥自己的想象。因此，应该引导学生从原意的多方面去理解。如写《〈凡卡〉读后感》应该引导学生冲破原文主题的限制去理解：1、凡卡家里穷没有钱读书，但是会写信，说明他以前很会自学；2、凡卡的爷爷如果收到了信又会如何做；……
（4）    同一材料多种体裁
以往小学习作训练，往往习惯于局限在叙事类文章，这样不仅学生的思维受到了限制，而且不同体裁的俄文得不得锻炼。因此，可就同一材料引导学生从不同的体裁去写。例如写《我的家》可以引导学生写说明类的文章介绍我家的情况，也可以写叙事类的文章，如《我家的变迁》，还可以写假想类的文章，比如《我家的未来》等等。
4、想象作文是训练学生创新思维拓大舞台。
想象作文是以生活经验为依据的按一定要求对未来作出合乎情理的推测，即意料之外，情理之中。这与写假话是有本质的区别，比如前面提到的《我家的未来》，写法上一定以我家的现在为基础，以科技的发展为前提，合理地想象未来的情景，这种情景即使现在无法实现，但起码代表了人类的理想。我们应该多让学生写一些想象作文，这样学生可以在想象中发展自己的思维，启发智慧。因此，可以说想象作文是训练学生思维的大舞台。
江泽民总书记曾说过：创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的源泉，“我们训练学生作文，不应该是培养只会人云亦云的人化鹦鹉，更不应该培养只假大空的文化贩子。我们应该培养学生的创造力，应该让学生在习作中体现质疑、求异的思想，这才是教育的本来面目。中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

上一篇文章：我看阅读教学

下一篇文章：小学语文阅读教学中的语感训练

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				作文冲刺：六级热点话题习作六篇关于习作评价的思考写作教学中学生相对差异心理及其控制策三年级语文上册：《语文园地一·习作》三年级语文下册：《语文园地五·习作》五年级上册：《口语交际•习作一五年级上册：《口语交际•习作二四年级语文上册《积累·运用三·习作》五年级上册：《口语交际•习作三五年级上册：《口语交际•习作四

站长：狂生