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单位：山东省菏泽市牡丹区北城中学 张秀珍
一句不经意的激励性语言会对学生终生都有积极的影响，世界著名的罗森塔尔效应就是一个很好的证明。但有的教师对学生不经意的具有讽刺味道的话，有可能伤了学生的自尊心，对学生终生会有反面影响从而导致学生一生无所事事。
不经意现象1：某县一中赵老师因在他课堂上，程某某不认真听课，赵老师暗示几次，程某某仍然我行我素，于是赵老师说“程某某，你能考上大学，我会倒立着走给你看。”这一句话，一下子使这个同学惊醒了，从此这个学生奋发努力，终于考上了名牌大学。程某某应该感谢这位赵老师，尽管当时听着很刺耳。但我们并不提倡赵老师的这种说法，程某是个不甘失败的学生，具有很强的争胜心，他能反话正用。可是还是这位赵老师，是一个急性子人，看到反应迟钝的孩子，就常骂学生。王某某同学反应慢，赵老师常用在他身上的一句话就是“你真笨”“猪脑筋”，“不会成才的”，日久，王某某日记上写道：“我是笨学生，永远不会成才的”，他是个内向的孩子，就这样任何潜能没有发挥出来，长大以后就真的没成才。
不经意现象2：由于学校重视学生的“礼仪”教育，多数学生见到老师都能够问好，可是我们认真观察多数老师对于学生问好的反映，会不难发现许多老师表现出傲慢与漫不经心，或者是机械地毫无表情地点一下头，或者是根本不加理睬而无动于衷。
当孩子真诚地叫一声“老师好”，所期望的是看到老师和蔼的微笑，赞许地点头，或是老师亲切地回一声“你好”，当得到的是老师的“不经心”时，他们稚嫩的心灵将受到多大的打击！我们的老师整天教育学生讲文明、讲礼貌，却不能用自己的言行给学生做好垂范，其身正不令则行，其身不正虽令而不从- - - - - -
不经意现象3：一个老师刚接受一个新班级，每个学生都对新老师充满好奇，有时还稍微有些“怕”的感觉，对未来这一科的学习也充满了希望，可是由于智力因素或非智力因素的影响，学生在一个月以后就稍微拉开一点距离，有的学生不能够及时完成作业，干脆就不交作业了，有的学生怕不交作业老师会批评，就抄袭别人的作业，对于这些现象，老师好象没注意到，由于老师的“不经意”“不经心”“不追究”， 下个月这种现象又慢慢地多了起来，不交作业或抄袭作业现象越来越严重，一个学期过去了， “差生”就这样在教师的“不经意”“宽要求” 下就逐渐产生了。一个班级有50个学生就有50个程度，但认真负责的老师会逐渐让差异缩短，而不是越来距离越大，在日常教学中一定要避免太多的不经意。另外根据多元智能理论，教师也可以发展学生的其他能力，让学生感到你在这点行，我在那点行，真正让学生喜欢学校生活。
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有些老师，总是埋怨学生差，很少能够静下心来反思一下自己，差生除了与学生自身因素有关，与老师、学校、家长的教育就没有关系吗？其实不然，差生产生多数原因还在老师身上。老师经历了多少个不经意而导致了许多家庭对孩子前途的破灭，孩子未出生时家长希望自己怀孕的是爱因斯坦，上幼儿园时希望是陈景润，上了小学，希望孩子将来能考上大学就不错，上了初中后，有的家长就希望孩子将来不危害社会，不成为家庭的负担就行，不希望成才，只希望变成个好孩子就行。当然学生的变化还与家庭、社会大环境等诸多因素都有关系，不过作为学校和教师应该不可推卸的责任。
不经意现象3：翻看学生的作业本，教师的批改符号，再看看黑板上的板书，或是龙飞凤舞，让别人看不懂，或是漏字少字，叫人费解，这在一定程度上破坏了老师在学生及家长心中的形象，接下来是个别学生模仿老师的潦草，作业书写不工整，让老师看不清。语文老师板书时的省略号，六点占两格位置；数学老师写等号，必须两条线平行相等，决不能随心所欲胡写一气，这些都必须为学生作出表率。
不经意现象4：家长来校询问孩子的情况，教师坐在一旁，居高临下地训斥，或过分地贬低孩子，挖苦孩子，对家长不让座，不起身送行，高傲的态度隔断了家长对教师的信任和尊敬，细节是与家长进行沟通的敲门砖。
“问好”“批改符号”“板书”“抄作业或不交作业”的现象”……这一件件看似毫无关联的小事，但如果用教师专业成长的主线把它们联系起来，就成了一笔价值不菲的管理财富。“善小不为，何以言大”？，学校教学工作中的许多细节要做实、做大。给弱势学生多一些微笑和关注，对他们的细小变化多一些敏捷的观察度，细节是对学生错误的做法与想法及时进行防微杜渐的基础，是学生改变的基础，是学生获得全面发展的基础。
学校无小事，事事教育人；教师无小节，处处做楷模。细节小而单纯，却充溢着灵动的智慧和人文的光辉，细节创造完美，细节决定成败，细节激活惊喜。让我们每个教师都要注意管理和教学中的每个细节吧，要避免太多的“不经意”的语言和行动，从而会避免太多的教育失误，多一些激励性的不经意，既而会产生太多的惊喜。有些学生会因教师不经意的批评挖苦而导致终身碌碌无为，有些学生可能因教师“不经意”的鼓励而成为社会国家的有用人才。教师的职业责任告诉我们，不容我们有任何教育失误，其他任何部门生产出残品都有挽回余地，惟有教育不能出现残品，否则会危害社会。
单位：山东省菏泽市牡丹区北城中学
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