莫让校本课程开发“跟着感觉走”

·猎讯军情
·我要投稿
·成为会员

| 网站首页 | 综合 | 讲话 | 党团 | 教育 | 演讲 | 总结 | 报告 | 综合论文 | 法律论文 | 本站留言 | 本站地图 |

▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学管理 >> 教育研究 >> 正文

莫让校本课程开发“跟着感觉走”

【字体：小大】

莫让校本课程开发“跟着感觉走”

更新时间：2007-4-19

课程开发，是新课改实施以来一个比较热门的话题，《基础教育课程改革纲要》在改革目标中指出：＂要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性＂，这就意味着学校除了开齐上足国家规定的课程外，还要自己根据实际情况来开设校本课程。
　　然而，在实际操作中有不少学校的校本课程，缺乏科学性、系统性，热衷于表面文章，忽视了内在的质量。尤其在农村学校中，由于师资力量匮乏，随意性很大，要么是＂跟着感觉走＂，要么就是＂依样画葫芦＂。多数校本课程设计的教育、教学目标不明确，对课程实施的预见性差，对实施过程中的主要步骤、实施的方法等只有宏观目标，而无具体操作过程。不少课程的设置没有理论依据，缺少灵魂，凭教师的想当然来进行。不少学校师资素质参差不齐，不从学生全面发展的角度考虑，而是因＂师＂设课。不少学校的校本课程的开设只是＂迎合时尚＂、＂赶时髦＂，搞花架子，追求＂轰动效应＂。
　　其实，校本课程的开设必须是学校自己教育哲学的产物，应体现学校独到的教育思想，要与学校独到的人文、地域等各种实际情况相结合，要能全面开发学生的素质，体现科学性、生活性、可操作性。因此，校本课程式的开设必须克服＂三大主义＂。
　　首先要克服形式主义，校本课程不能只重现象不重本质，只重形式不重实质。要从学生能学到什么、有什么收获出发，体现以生为本的教育理念。
　　其次，要克服庸俗主义。不能将校本课程看着为迎合时尚，追求轰动效应的＂品牌＂，这种投机倒把的行为，最终必然是以牺牲学生的根本利益为代价的。课程开设应多从学生的际出发，搞一些实实在在、有利于学生全面发展的东西出来。它不是教育实践的生搬硬套，不是为了迎合几个新的理念和口号，而是扎扎实实脚踏实地实践和探索。
　　再次要克服校本课程开发中的＂随便主义＂。不少学校领导，对课程改革缺少正确的认识，对校本课程开发的重要性无所警觉，认为这是花钱的＂交易＂，所以不愿搞。为了应付上级的检查，常常是＂跟着感觉走＂，随意性很强。他们不愿派师资参加必要的培训，因而校本课程的质量也就达不到提高。他们也不必搞一个班子静下心来研究，常常是拍拍脑袋就拿主意，随便上网搜搜就草草上马，这种急功近利的浮躁，蜻蜓点水的满足，使得课程改革越来越远离教育自身的规律。
　　当然，校本课程的开发是新课改的一项重要工作，这要求我们学校的领导应高度重视，高度负责，只有真正静下心来搞，校本课程＂品牌效应＂才能真正的轰动起来。
中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

上一篇文章： “握手与拥抱”让我触摸到体验式教学方式

下一篇文章：当前中国教育八大尴尬解读与思考

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				莫让青春有悔校本教研工作制度校本教研课题应该来源于学生探索新课改理念下的校本课程开发开拓创新扎实推进努力构建校本培训工 2006-2007学年度校本教研计划 2006-2007学年度校本教研计划校本教研工作计划（二）校本课程实施心得莫让“家访”变为“校访”-家长会与家

站长：狂生