观察——智力活动的源泉

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观察——智力活动的源泉

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观察——智力活动的源泉

更新时间：2007-4-19

有人说：“思维是核心，观察是入门。”这很有道理。观察力是人类智力结构的重要基础，是思维的起点，是聪明大脑的“眼睛”。孩子从外界接触到的信息有百分之八十以上都是通过视觉和听觉的通道传入大脑，通过观察获得的，没有观察，智力发展就好像树木生长没有了土壤、江河湖海没有了水的源头一样，失去了根本。
    一、观察是智慧之母
    观察是智力活动的门户，是人的有目的、有计划的感知活动。孩子学习知识的过程是从观察开始的。学习自然科学知识，就要在自然条件下或在实验室里，认真观察具体的事物，观察各种自然现象、实验规律等等，从而获得自然科学知识。学习社会知识，就要观察社会生活和各种社会现象，了解人的复杂的社会关系和社会发展的规律，从而获得社会科学知识。孩子即使间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。
    二、观察是认识的基础
    实践证明，观察力的强弱，直接影响着学生的学业成绩。例如在语文学习中，两个字的字形、写法只有细微差异，例如“末”和“未”、“己”和“巳”等，观察力较强的同学就能看出来，观察力较差的同学就常常把它们认错或写错。在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物、事件的描写就细致、深入、具体、生动；反之，在这方面能力较差的学生，就感到没有什么可写，写不具体，或就事论事，空洞无物。
    1．观察力是孩子智力活动的源泉。现代科学证明：人的大脑所获得的信息，80%~90％是通过视觉、听觉收集的。一个人要想发展自己的智力，必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断进入自己的大脑。倘若一个人堵住观察的大门，外面的信息不能进来，那么，他的智力不仅不会提高，甚至会每况愈下。
    2．观察力是孩子提出问题和解决问题的前提。培养孩子的问题意识，就是培养孩子的创新精神，而孩子能够提出问题，必须具有敏锐的观察力。一个具有敏锐观察力的人，即使在众人司空见惯的事物中也能发现新问题。我国古代的名匠鲁班，上山时被草叶划破了手指，他从草叶边缘呈锯齿形的特征中受到启发，发明了锯。生物进化论的创始人达尔文，有一次发现许多昆虫落到一种特殊植物的叶子里面，植物受刺激后，分泌出一种消化液，把昆虫吃掉，变成这种植物体的营养。后来达尔文经过16年的观察研究，写出了《论食虫植物》一书，为生物学研究做出了贡献。科学家们这些成果的取得，都是他们不辞劳苦，有计划、有目的地进行实地观察的结晶。
    3．观察力是孩子进行学习活动的必要条件。观察力在人的一切活动中是必不可少的。尤其是孩子的学习活动，更离不开观察力的培养。学习活动是一种复杂的智力活动，而它的基础就是观察。没有观察力就无法写作文，无法解数学题，无法听课。将来无论从事何种职业，都应具备高度敏锐的观察能力。我们发现，学习成绩差的同学有一个共同弱点，就是观察力差。学习的基础是以间接经验为主，直接经验为辅，而观察是同学们获得直接经验的重要途径。
    三、怎样培养孩子的观察能力
    观察力对孩子的知识的掌握，学习成绩的提高具有很大的影响。家长应从以下方面来培养提高孩子的观察能力：
    1．观察要有目的。本来观察就是有目的的知觉活动，所以要让小学生在观察时明确目的任务，避免抓不住要领。只有观察目的明确，孩子才能把注意力集中到被观察的事物上来，而把其他次要方面暂时搁置。比如画一个人，要描绘出他的主要特征，重点是观察他的眼睛和面部表情特点，至于手脚可以少看或不看。如果写作文赞扬某人的优秀品质，主要应观察他的有关行为、言谈举止。没有目的地泛泛观察，脑子里虽然装进很多东西，但是什么问题也没有弄清楚。另外，养成良好的观察习惯也很重要，家长在教育孩子时，要引导孩子养成集中注意力，勤于观察、善于观察的良好习惯。
    2．观察要有顺序。这里主要是指按一定顺序观察。有人做过一个试验，让小学四年级学生，分两组观察一只小乌龟。甲组不做任何提示，然后让他们描述，结果只能说出４条腿、一个硬壳、脖子能伸缩等最粗略的特征，很不细致，也不准确。乙组让他们按头、躯干、四脚、正反面的顺序进行观察，结果大不相同，单是头部就能按顺序说出：头呈三角形、眼睛黑亮像一粒米大小、鼻孔细小像两个小针眼、嘴紧闭着像一条线一样……这种顺序，可按空间部位的不同，排出观察者或被观察物体的观察顺序，也可以按时间来说，排出时间先后或情况变化的顺序。观察某个事物，要从有利于掌握它的特征出发，分清主次，确定顺序，这样可以避免丢掉主要东西，在叙述所观察的事物时，也容易做到有条有理。方法上一般应由近而远，由简单而复杂，由局部而整体。
    3．观察要有思考。带着问题的观察容易引起兴趣，也最能见成效。在美丽广阔的大自然中，有许多有趣事。什么花在春天到来时最先开放？哪些动物在夏天时总在树上叫？秋天来临时白天是变得短了还是长了？冬天下雪的时候冷还是雪融化的时候冷？等等。蜗牛是棉花的害虫，人们苦苦寻找消灭蜗牛的办法，一个12岁的孩子，通过观察，发现了一种吃蜗牛的虫子，经专家鉴定，那是蜗牛的天敌，以前没有人发现过。这孩子受到省有关部门的表彰，可见小学孩子也具有一定的观察能力。作为家长应该与学校老师一道教育孩子养成观察与思考的好习惯，指导孩子将观察和思考相结合，只有这样，才能使孩子的观察力一天天敏锐起来。
    4．观察要有方法。常用的观察方法有：全面观察和重点观察；在自然状态下观察和实验中观察；长期观察，短期观察，定期观察；正面观察和侧面观察；直接观察和间接观察；解剖（或分解）观察，比较观察；有记录观察和无记录观察，等等。观察不同的对象，出于不同的目的，应事先考虑用什么样的观察方法。有时候，需要几种方法配合使用。

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