随着教学生涯的延续，对孩子们的情感体验也不知不觉的加深了。虽然终日仍旧是备课，批作业，管理班级忙的不亦乐乎，虽然大多时候还是批评多于关怀，但我深信，在未来的道路上，我们会寻求到最佳的教育孩子的真谛，会在心灵深处拥有更多的感动！
　　自调入第二小学，接任了班主任工作。一个名叫杨庆宇的男孩吸引了我，他是从四分场转到我校的，家庭条件并不富裕。这也许就是他性格偏激的原因之一吧！他认为班上的同学都瞧不起他，甚至故意欺负他，所以几乎不与班上同学玩。而对于学习可以说很不重视，经常不完成作业，也找不到具体的作业本，成绩也是在后面。
　　接任的第二个学期开学初，意想不到的事发生了。突然有一天，他没有请假却没有上课，整个早自习，我不停地给他家拨电话却始终无人接听，他的父母白天出去干活，没有移动电话联系不上。中午，我让学生去他家看是否有人，结果令我大吃一惊，这个孩子在家玩了一上午游戏。我及时把情况告诉了他的父母，并一再嘱咐不要打孩子，要保证孩子按时上学，也希望家长能够给予孩子生活和学习方面更多的关心。次日，他回到学校上课，看得出他已为自己的过错而后悔。我把他领到一旁，趁机鼓励他日后能够改掉坏毛病，能够取得很大的进步的!也许是这份鼓励和宽容给了他自信，那天，他上课听得很认真，而且积极的发言，每一项作业也及时优质地完成了。之后的几日里，全体同学都发觉了他的进步。
　　那一夜，我做了一个梦，梦里杨庆宇同学由于各方面表现突出，进步特别显著，全班同学都在为他鼓掌喝彩。第二天早自习，正巧他也去的很早，我把梦里的情景讲给他，他会心地笑了。微笑的刹那间，我仿佛看见他的眼里闪烁着光芒，同时我也感觉一股暖流涌入心间！之后的日子，我的“美梦”果然成真了，我深切地体会到了教师这种职业的幸福所在：你的进步，就是我的幸福！