数学从生活中来到生活中去

·猎讯军情
·我要投稿
·成为会员

| 网站首页 | 综合 | 讲话 | 党团 | 教育 | 演讲 | 总结 | 报告 | 综合论文 | 法律论文 | 本站留言 | 本站地图 |

▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学管理 >> 教育故事 >> 正文

数学从生活中来到生活中去

热

【字体：小大】

数学从生活中来到生活中去

更新时间：2007-4-20

《国家数学课程标准》中指出：数学的内容应当是源于学生生活，适应未来社会生活需要和学生发展需要的内容。课程内容应当成为学生从事观察、实验、猜测、推理与交流的生动的素材。作为一名长期从事第一线数学教学的教师，我对这一理念的提出深感赞同。多年来，数学课成了许多学生最头痛的一门学科，其原因就是教师在教学上往往照本宣科、纸上谈兵，书上有什么就讲什么，出什么就算什么，所以造成课堂气氛死板，学生兴趣不浓，而且严重脱离实际生活，使数学的学习不能做到活学活用。在此，我结合以下几个教学片断，谈谈自己对数学从生活中来到生活中去的感悟。
感悟一：从学生自己的生活出发
案例1∶5的乘法口诀
师：上节课我们学习了4的乘法口诀，学会的同学举手(生纷纷举手)，请大家数一数举起的手指是几个几?(一个5)谁能用学会的乘法算式表示出你的一个手的手指数?口诀是什么?
生：乘法算式是5×1＝5，口诀是一五得五。
师：非常好。(找一名同学)举起两只手，现在又是几个几?一共有几根手指? (2个5，共10个手指)怎样用乘法算式表示出来?能得出什么样的口诀呢?
生：5×2=10，口诀二五一十。
师：每个人只长了两只手，如果想要算三只手有几个手指怎么办?
生：(讨论)跟别的同学借一只手也可用其他物品代替。
师：很好，请一名同学向其他同学借一只手，你想给大家提什么样的问题?
生：现在是几个5?用乘法算式如何表示?口诀是什么?
生：现在是3个5，是15，用乘法算式表示是：5×3=15，口诀三五十五。
师：4个5怎样表示?(借2只手)能提出什么问题?
生：现在是几个5，是多少?用乘法怎样表示，口诀是什么?
生：4个5是20，算式5×4=20，口诀四五二十。
师：现在老师再借给他们一只手现在是几个几?(5个5)数一数是多
少?怎样列式，口诀是什么?
生：是25根手指，列式5×5=25，口诀五五二十五。
反思：生活处处有数学，只有把数学体现在生活中才有活力和热情，才能把书本上的数学问题变成生活中的实际问题。在这一教学过程中，我没有按照书上所给的乒乓球这个例题进行教学，而是从学生最熟悉的双手展开学习，变陌生为熟悉，变死板为生动，使每个学生都能积极地参与到知识的探究中来，同时通过向同学借手使学生知道互相帮助，能解决自己不能解决的问题。而教师最后把自己的手借给学生，更使学习气氛高涨，达到了师生共同参与的目的。因此，对于二年级的小学生来说从他们能感觉到、触摸到的生活实际入手，更有利于知识的理解与掌握。
感悟二：从学生的家庭生活入手
案例2：《简单的数据整理》
师：昨天老师让大家回家收集信息并填写表格，都完成了吗?
生：完成了。
师：请大家把表拿出来(拿其中两名同学的表作示范)
BG((3)B DG2，K5，K5。45SS名称水电烘气塑料袋 B 数量BG)
小组讨论：从表中的信息上，你想到了什么?
小组1：我们通过讨论后发现现在每个家庭所消耗的塑料袋特别多，这样很不好，因为塑料袋是白色垃圾，能污染环境而且塑料袋四处乱飞，很不美观，因此我们建议每个家庭都应该使用布袋或篮子，减少塑料袋的使用量。
小组2：我们小组认为现在家庭用水量太大了，大家都知道现在地球上水资源缺乏，如果再不节约用水恐怕再过几十年后就没水可用了，我们提倡每个同学都能为自己的家庭制定一份节约用水计划书，合理利用水资源。
小组3：我们建议节约用电，减少能源的消耗，特别是要减少冰箱的使用量，因为冰箱费电又能产生弗里昂破坏臭氧层。
反思：本课仅仅通过简单的表格就激起了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，其原因就在于这张表格的内容来源于每个学生的家庭，而且与现实社会中一些热点问题如节约用水等紧密联系，这就为单调的数学课注入了新的生气和活力。作为一名四年级的小学生，他已经开始关注周围的一些与自己息息相关的热点问题，而且想积极发挥自身的作用。因此，在这一时期从他们的家庭生活入手，关注他们身边的每一件事，让他们觉得数学在生活中无所不在的作用，会使数学课折射更大的魅力。
感悟三：从周围的社会环境着眼
案例3：《两步计算的应用题》
师：根据你们的生活经验想一想，北方春天的气候特点是什么?
生：风沙大、干燥。
师：为什么会出这种现象呢?
生：水土流失，土地沙化，植被被破坏。
师：解决这些问题的根本方法是什么?
生：植树造林。
师：你们想通过自己的劳动改变我们的生活环境吗?
生：想。(生积极踊跃)
师：现在学校想组织植树造林，涉及到哪些必须解决的问题?
生：(讨论交流。)
生1：我们小组觉得首先应该决定到哪儿植树?
生2：我们小组认为应确定去多少人。
生3：还有要知道栽什么树最好。
生4：要想好怎样去的问题。
师：你们想得可真周到，现在我们就要来解决这些问题。
 反思：应用题教学一直是数学教学中最头痛的一环，因为它本应是解决实际生活中的问题，但在教学上却往往忽视了这一点，仅仅就题讲题，只考虑到它的解题方法、步骤而不考虑它的应用性，所以导致本应是妙趣横生的应用题成了许多老师、学生心中的棘手题。在这节课中学生学习兴趣很浓，而且完全没有以往应用题教学的沉闷严肃，就是因为教者能抓住环境这一热点问题，结合学生的实际经验以及已有知识水平让学生自己提出问题，并解决问题，所以学生们感到自己能为环保做一些贡献他们才十分的高兴，能够非常积极地解决植树中的几个问题，不仅学到了知识，更培养了他们服务于社会的主人公意识。
 从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。当然每位教师对教材的理解不同，所处环境不一样，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务! 
首山镇中心校吴英

中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

上一篇文章：在小学数学中培养学生的实践能力

下一篇文章：学生的创造能力是怎样被扼杀的

【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】

最新热点		最新推荐		相关文章
				教育话题:从生活中学习数学论文新来的数学老师我的数学老师数量关系解题技巧—数学运算（下）数量关系解题技巧—数学运算(上) 在小学数学中培养学生的实践能力半数学生不喜欢家长让学生主动体验数学——“求一个数的近贴近生活学数学 ----《角》教学案例

站长：狂生