在参与体验中感受美、创造美----两堂不同的研究课

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在参与体验中感受美、创造美----两堂不同的研究课

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在参与体验中感受美、创造美----两堂不同的研究课

更新时间：2007-4-20

    新的音乐课程标准颁布实施已有两年多了，为了尽快提高教师的教学及研究水平，本学期我们进行了案例教学研究活动。此次上课的老师是青年教师小吕，选择的课题是《沂蒙山小调》(《音乐》六年上册)，四位教师准备共同协作来上好这一课。
    《沂蒙山小调》的教学目标是“指导学生以优美、抒情的歌声，赞美家乡、赞美党、赞美幸福的生活；并通过学习，培养学生热爱自己家乡、热爱祖国的美好情感，增强学习民族音乐的兴趣。”吕老师准备以《音乐课程标准》中“音乐与相关文化”这一主题为切入点，通过 “音乐故事——唱歌——音乐情景剧”这三个环节来完成这节课，教学过程设计如下：
(一)讲音乐故事：
1.以《沂蒙山小调》为背景音乐，老师讲述山东的风光与民俗民情。
2.揭示课题《沂蒙山小调》
(二)学唱歌曲
3.集体朗读歌词
4.学生聆听歌曲《沂蒙山小调》
5.辅导学生学唱歌曲
6.处理歌曲，学生有感情地演唱
(三)音乐情景剧
7.以小组为单位互相介绍你所了解的山东
8.以小组为单位根据歌曲内容创编
9.每组推选代表上前面表演
10.师生点评
    设计确定后，吕老师选了一个班上课，课是按计划实施的，下课铃声响时，老师最后的点评刚好结尾，也就是说教学任务完成得很好，教师自我感觉也不错。可听课的老师觉得不理想，特别是我听了直摇头。课后大家就这一堂课进行了讨论。
通过评议觉得有这些问题：一是课上学生对所学东西不感兴趣，求知欲不强，积极性不高，课堂气氛较沉闷；二是老师受教材的制约太大，教学方法陈旧，未体现出新课程意识。大家对实现了“预期的目标”，完成了“教学任务”也提出了异议。所谓的“目标”及“任务” 主要是完成了教案及课本规定的东西(如老师讲完了一个故事，学生唱了一支歌，表演了一个节目等)，学生有什么收获却很难评判。研究后对这一课做大的调整，指出：要大胆突破传统的教学模式，体现新课程的理念和方法，目标要切合学生实际，从小处着眼挖掘深层东西。这样，四个音乐老师就开始重新备课。
    两天后，新方案出来了。新方案以新课标中“注重培养学生的人文精神”为基点，确定了一个新主题—— “家乡”。新的教学设计如下：
(一)课前欣赏，创设情境
学生在歌曲《家乡》的音乐中进教室。
(二)导入(学生交流——以“家乡”为主题)
1.向同伴介绍你所了解的家乡。
2.教师小结。(点题：我们的家乡美丽、可爱，我们祖国幅员辽阔，这节课让我们一起去山东的家乡去看一看)
3.师生交流山东的人文地理知识。如谁知道山东产什么?谁会说山东话等等。
(三) 学唱歌曲
1.出示歌曲，师生有感情地朗读。
2.教师有感情地范唱歌曲。
3.辅导学生学唱歌曲。
(1)学生提出疑难，师生共同解决。
(2)学生分组讨论如何处理歌曲(引导他们从速度、力度、风格、特点等方面分析)。
(3)小组上台交流意见并当场演唱。
(4)再次欣赏歌曲，民歌手独特的音色、滑音和装饰者的运用，更能体现出浓郁的地方风格特色和赞美自己家乡的那种自豪感。
4.学生在理解作品情感的基础上完整地演唱。
(四)创编情景短剧
1.欣赏《沂蒙颂》片断：乳汁救伤员。
2.学生以小组为单位，创编一个以“家乡”为主题的真情短剧。
3.分组表演。
4.师生点评。
(五)课堂小结
1.教师小结。(无论我们走到哪里，“家乡”永远是我的牵挂。)
2.师生同唱《爱我中华》，从家乡延伸到祖国，结束全课。
这一课学生相当投入，气氛时而热烈，时而紧张，时而高昂，时而深沉。当下课铃响时学生的真情短剧才进行到一半，老师不忍心打断，只能让学生继续表演，无奈放弃了最后的小结部分。
    课后照例进行评议，吕老师很紧张地说：“我没有完成任务。”可参加听课的人都给予了很高评价。大家觉得“这堂课给了学生一个充分展示自己的空间，让他们的情感态度与价值观得到了体现。”整堂课无论是感知、欣赏、表现、创造还是交流，都很好地体现了“以学生发展为中心”的新的音乐学习方式。
通过两课的比较，看出由于老师改变了方式，采用了欣赏比较、小组合作等形式使学生对作品加深了理解，学生从原来被动唱歌到现在主动表演，显示了学生极大的参与热情。我们可以从学生“情景短剧”的创编中看出一旦学生的情绪调动起来，其艺术的创造力是无限的，学生在歌声与笑声中忘记了下课，在师生互动中创造美、感受美。

(辽阳县教师进修学校王侠)

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