教育格言（第七篇）

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教育格言（第七篇）

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教育格言（第七篇）

更新时间：2007-4-19

●发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。
——陶行知《创造的儿童教育》
●可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。
——叶圣陶《语文教育书简》
●教材须与人类的共同利益有联系，才是人类化的教材。
——（美）杜威《民主主义与教材》
●在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
——（法）卢梭《爱弥儿》
●对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
——（德）赫尔巴特《教育学讲义纲要》
●从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●教学内容必须符合现代科学水平！
——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》
●在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●语言乃是思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断地发展起来，所以，谁想要发展学生的语言能力，首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的。
——（俄）乌申斯基《〈儿童世界〉初版序言》
●真正的教育就是智慧的训练……经过训练的智慧乃是力量的源泉。
——（美）贝斯特《教育的荒地》
●在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
●孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。
——（北宋）程颐《河南程氏遗书》
●教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
●只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》
●如果教师能适当地用一种令人愉快而又认真的方式教授的话，那么所有的科学知识，就其本质及其关联来说，都充满着趣味。
——（法）西蒙斯
●任何教育都比不上灾难的教育。
——（英）狄斯雷利
●教育最大的技巧是：知所启发。
——（瑞士）亚美路《日记》
●教授的艺术就是懂得如何引导。
——（英）艾米尔中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！

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