|
·猎讯军情 ·我要投稿 ·成为会员 |
|
|
||
|
|
|||
 |
▌ 文秘范本网 >> 教育 >> 教学教案 >> 语文教案 >> 正文 |
|
|||||
| 五年级上册：《口语交际•习作六》教学设计 | |||||
| 更新时间：2007-4-16 | |||||
|
学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) ◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境，展开讨论 ◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流，形成观点. ◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点. 联系实际，感悟父母之爱 ◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. ◆小组合作，互说互评. ◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养. 拓展延伸，沟通情感 ◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢? ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 表扬激励,课堂总结 第二课时 习作指导 创设情境，诱发动机 ◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. ◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话. ◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择.小组合作 ◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. ◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流. 全班交流.打开思路 ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. ◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体. 明确要求.学生写作 ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) ◆各自习作. ◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. ◆誊写习作. 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 ◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. 欣赏佳作，师生互动 ◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 小组交流，互评互议 ◆自读习作，互相指出优点和不足. ◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题. 拓展练习，强化运用 ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的. ◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看. 展示习作.激发兴趣 ◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. ◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿. 回顾•拓展六 学习目标 1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法. 2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯. 课前准备 1.准备自己的习作本或读过的课外书. 2.了解“日积月累”中全诗的意思. 3.阅读漫画集《父与子》. 教学过程 交流平台 ◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句. ◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流. ◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流. ◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流. 日积月累 ◆各自读一读，想一想这些诗句的意思. ◆小组内互相说说这些诗句的意思. ◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等. ◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句. 课外书屋 ◆看漫画，说说漫画的内容. ◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等. ◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容. ◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画. |
|||||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | |||||
| 最新热点 | 最新推荐 | 相关文章 | ||
| 关于新课程三年级《面积》知识的教学 五年级数学教学反思 朗读课教学反思——浅谈培养低年级学生 二年级语文阅读教学反思 小学一年级第一学期音乐教学计划 德育工作五年规划 第一学期三年级语文教研工作总结 二○○五年教学教研工作计划 小学三年级语文教学工作总结 由一年级语文期末测试中的“画国旗”而 |
| | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 | |
|
文秘范本网 建议在1024×768分辨率下浏览本站
站长：狂生Copyright © 2007 - 2007 TMDNB.com, All Rights Reserved 湘ICP备05009458号 |
