教学内容

教学媒体

教师行为

学生行为

教学思路

1、引入。

2、测量水的温度。

3、测量空气的温度。

4、测量沙子的温度。

5、阅读材料，课外延伸。

上节课我们认识了各种温度计，回家后在爸爸妈妈的帮助下尝试测量了热水和冷水的温度。

说一说：你在测量时得到爸爸妈妈的哪些帮助？

这节课我们继续使用温度计来测量水、空气和沙子的温度。

下面我们分别来测量四种温度不同的水。用什么方法可以使我们测量的数据更准确一些呢？

出示“测量水温的方法”提示学生，让学生小组内交流：哪些地方应该值得注意？

要求学生将测量的结果记录下来。

开始测量。教师密切关注学生测量开水，引导学生注意安全。

水的温度会测量了。空气的温度会不会测量呢？

猜测一下：测量空气和测量水会有什么不同？

我们每个小组要测量4个地点的温度，你们准备怎么分工呢？讨论一下。

分组测量，记录。

交流数据：有什么发现？

沙子与液体的水、气体的空气不同。我们怎样测量沙子的温度泥？可能会遇到哪些新情况？小组讨论一下。

按讨论的方法尝试测量沙子的温度，记录下来。

交流测量的结果，讨论：测量的方法是否正确？如果不正确，怎样改进测量的方法？

再测量。

再交流：什么地方改进了？和测量水、测量空气的方法有什么不同？

引导学生阅读教材中“有用的温度数据”和“测量人体温度的体温记”，想一想：能像我们今天那样去测量这些温度吗？在测量这些温度时可能会遇到什么困难呢？哪一项测量我可以课外去做来验证一下？

课外查一查有关这方面的资料。

及时了解学生课外活动的情况，给予高度有关注，保持学生兴趣的持久。

学生回忆课前的测量活动情况。

学生阅读并讨论注意的地方。

学生测量，记录数据。

学生猜测。

学生讨论分工。

学生测量，交流，讨论。

学生讨论。

学生尝试测量。

记录。

交流，讨论。

再测量。

再交流。

学生猜测，讨论。

查阅有关资料。课外开展活动。

引起学生的活动兴趣，同时复习正确的测量方法。

引导学生特别注意有危险的测量活动应事前考虑周到。

尝试讨论分工，学习分式合作共同完成一项任务。

引导学生对数据的关注 和分析。

教育学生尝试前作一些必要的估计。

尝试用自己的方法去测量，即使错了，也可以通过改进再尝试，再改进，再，再尝试。重要是学生对自己的行为负责任，敢于通过细致的思考加以改进。

学生课外不断地开展研究活动才是我们真正的目的。