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美术：京剧脸谱欣赏教学设计    热      【字体：小 大】
美术：京剧脸谱欣赏教学设计
更新时间：2007-4-16

所属学科或领域：美术

适于的年级：五年级

设计者：师丽华   郑州市文化路二小   0371—3830067

shishi8001@www.163.com

设计实施者：同上

一、简介

    本课是由教育部信息技术在教学中的应用项目，组织设计的实践性学习活动。

本课主题“京剧脸谱欣赏”，在以视觉艺术切入的课堂教学中，主要是通过京剧唱段、电视剧片段、戏剧表演等各种艺术形式，让学生从自己最感兴趣的关于脸谱的起源、颜色、图案、谱式等方面认识了解京剧脸谱文化，更重要的是通过欣赏，使学生们对我国的国粹京剧产生一定的兴趣和喜爱。

二、学习者分析

京剧脸谱是传统艺术文化，不太被广大的年轻人所熟知，恰好本课面对的是六年级学生，高年级学生已经具备了很强的资料收集能力，可以利用这一优势，组织他们收集相关资料，便于课上与课下的交流。

传统艺术教育中往往比较公式化，忽略了学生感知的存在，在欣赏艺术品后，只是对作品欣赏成了对知识的记忆，本课立足于情感主题，在学生和艺术品之间，更关注学生的存在，把学生看作教学活动的主动项，学习的主体，从学生兴趣，情感入手，结合各种学生喜爱的艺术形式层层展开，使学生不断收获到一些惊异、神秘、真切。

三、学习目标及其对应的课程标准

1、           引导学生感受、欣赏、观察、了解京剧脸谱，进而使他们对京剧脸谱产生兴趣，激发他们对京剧的喜爱。

2、           引导学生自主探究性的从颜色、图案、谱式等方面感受分析京剧脸谱总所蕴涵的独特的美。

3、           在综合的艺术活动中，发展学生想象、创造、思维等能力。

4、           可后活动中,使学生运用已学会的各种能力把课堂教学进一步拓展.

   通过本课能实现《美术》课程标准如下方面：

   1、陶冶学生的情操，提高审美能力。

   2、发展学生的感知能力和形象思维能力。

   3、形成学生的创新精神和技术意识。

   4、促进学生的个性形成和全面发展。

四、 教学理念和教学方式

   教学过程中，老师与学生互动，学生与学生互动，学生在教学过程中占主导地位，教师只是适时的加以引导。

    1、准备活动中，带领学生到京剧团参观，使他们对京剧有初步的认识，回家后，通过上网、翻阅资料等途径了解京剧特别是京剧脸谱的相关知识。

2、教学活动中，以学生想了解的京剧脸谱的各方面,如起源、颜色、图案、谱式等主线贯穿始终，使教学过程清晰明了的逐层展开。

3、把教学主题同学生熟悉的电视剧片段、文学故事等艺术形式有机联系起来，加深学生对京剧脸谱的感受认识和了解。

4、通过表演、谈话、讨论等活动，培养学生各方面的能力。

5课后,学会用各种方式绘制京剧脸谱.

教学评价：利用问答形式对教学效果进行评估。围绕教学目标检查学生的掌握情况，检查教学目标指定是否适宜，检查存在的问题。思考题如下：

1、脸谱有哪些独具魅力的美。

2、得生活中还可以怎样更好的利用京剧脸谱这种艺术形式。

五、应用信息技术的依据和考虑

   1、为学生展示大量京剧脸谱的图片和资料，培养他们的兴趣，增长他们的知识，增强直观印象，提高他们的审美能力。

   2、利用一些学生喜闻乐见等艺术形式结合主题，开展教学。

   3、在电脑网络的条件下，学生在课堂上可以在相对自由的氛围中自主学习，老师是他们的向导，学生在课下还可以和老师，学生及时交流沟通，老师当他们是朋友，这样，学习空间拓展，课堂也延伸了。

  六、教学或活动过程

课前准备活动

教师活动

学生活动

信息技术的运用

组织学生通过各种方式了解并收集京剧、京剧脸谱的资料。

积极准备，通过上网，到图书馆，询问长辈等方式收集相关资料

让学生自主收集资料，了解自己本来陌生的关系到京剧脸谱的信息，不仅培养了他们的能力，也为他们的信息交流提供了素材。

带领组织学生到京剧团参观。

学生很直观的就看到了京剧脸谱的绘制过程，京剧道具及京剧演出等。

贴近生活，走进京剧，让学生了解到更多有关京剧脸谱的信息。

组织学生制作一些简单的京剧道具，活动中可以使用。

学生利用毛线、铁丝制作胡子，卡纸制作帽子，麻绳制作马鞭等道具。

亲手制作道具，为传达信息作铺垫。

 

 

课堂教学活动

教师活动

学生活动

信息技术的运用

以四个有关京剧脸谱的问题：源于面具，颜色代表性格，图案象征意义，规定的谱式，用学生抢答的形式导入课题：京剧脸谱。

新颖的形式让学生积极性被调动了起来，很快的融入到了教学中。

用多媒体信息技术，把问题一个个罗列，让学生抢答，就象参加电视游艺节目一样。

让学生自己提出有关京剧脸谱想了解的问题，用各种形式展开教学。如起源：让学生讲自己收集来的有关京剧脸谱起源的小故事；颜色：跟着唱一段包公的唱段，观看“关羽”的电视片段，用京剧方式，自制道具表演一段曹操的故事等等各种形式，帮助学生了解不同颜色的脸谱代表的人物性格。……

让学生提问题，自己解决问题，教师适时引导。

学生对可以自主选择感兴趣的知识点，兴致特别高，然后通过各种形式,比如书籍,图片,EMAIL等,和老师及其他同学交流,解决问题，并在和别人交流中，看到自己的智慧，增强自信心。

学生在此环节中，在课前对关于京剧、京剧脸谱的信息的收集了解，淋漓尽致的得以展现，创建了一个老师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动，寓教于乐的快乐课堂。

 

 

教后活动

教师活动

学生活动

信息技术的运用

组织学生带工具绘制脸谱，简单的说一些注意事项。

一些学生带来颜料，在鸡蛋壳、纸等材料上绘制出一个个精美的脸谱，出乎我意料的是，还有一些学生竟然带了些演出用的油彩，直接在脸上就画起了脸谱，效果还不错，有些学生画完后，还现场表演起了熟悉的京剧唱段，惟妙惟肖，生动极了！

学生收集的绘制材料，运用的绘制方法，完成的作业效果，真的让人惊叹，在信息技术强大的辅助下，创建的教学活动，使每位学生积极参与，迸发出极大的热情和智慧。

 

 

教学延伸

教师活动

学生活动

信息技术的运用

告诉学生活动并没有画上句号，中国京剧是博大精深的，已经喜爱京剧的同学们还可以自由结合，把活动继续开展下去。

一部分学生组成京剧小组，对京剧的知识通过各种方式进行更加深入的了解。

在信息技术的帮助下，课下，学生在任何条件，任何时间，都能运用已经学会的能力自己展开相关活动。

 

五、留下两道问题课下思考：

1、你认为京剧脸谱有哪些独具魅力的美。   

2、           生活中还可以怎样更好的利用京剧脸谱这种艺术形式。

七、相关资源

    1、主要教学地点：多媒体教室

    2、本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用：photoshop 6.0、PowerPoint

    3、本次对学生的基本技术要求

    学生应能熟练使用：电脑

    4、硬件：多媒体设备的操作。

   （1）教师用计算机1台

   （2）学生用计算机20台

   （3）局域网：需要

   （4）专用教学平台：需要

   （5）学校连接Internet：需要

   （6）学生回家用电脑：需要

   （7）学生用Internet：需要

   （8）其他硬件：不需要

5、软件

   （1）通用软件：photoshop 6.0、PowerPoint

   （2）学科素材/资源库：需要

   （3）学科教学软件：不需要

   （4）本次教学教师必须自编课件吗：需要

6、外接设备

   （1）打印机：不需要

   （2）扫描仪：需要

   （3）数码相机：不需要

   （4）其他外接设备：投影仪、电视机

7、访问网站

http://hu99.myetang.com/lianpuku/0.htm

http://www.3dwin.com.cn/a/face/

http://www.dongdongqiang.com/abc/

http://www.pep.com.cn/jjlp/

8、教材、图书、影象材料：〈〈京剧名段欣赏〉〉、〈〈京剧脸谱〉〉。课下活动需要教师和家长的全力配合与支持

八、评价

   我希望在活动中，学生的内在潜能能够被充分的激发，便于他们在参与活动时得心应手。在活动后，能够学会感受欣赏了解包括京剧脸谱在内的这种独特的各种艺术形式，更重要的是能够使他们对我国的国粹京剧产生兴趣和喜爱。

九、结论

   本课采用了综合式的艺术教育方式，改变了以往只重视教学内容，忽略了学生感受的教学方式，把学生摆在活动中的主体位置，从学生的兴趣、心理入手，利用各种艺术活动形式，激发学生兴趣，培养学生能力，促使教学活动更好的展开。

另外教学内容也改变了以往单一的授课内容，增加了一些课余活动来辅助教学，并能把信息技术较好的融入课堂，课下，来促进教学活动的更好展开。通过学生自主学习，使以往注重的传统课堂教学发生了质的改变，抛开了教学中只注重最后作品的旧观念，把教学中心更多的放在了增强学生各科知识，培养学生各方面能力上来。

十、致谢和参考资料：

    感谢金水区教委室左主任，教研员陈艳，文化路二小领导、全组美术教师及别科老师的全力支持。

在本课中用到的图书及影象材料均在河南省新华书店读者俱乐部借阅。

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