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| 与时俱进，努力提高班主任专业化水平-班主任专业化培训 | |||||
| 更新时间：2007-3-10 | |||||
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班主任专业化是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“若干意见”）实效性的重要工作。中共中央国务院在以上两个文件中分别指出：“要完善班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”、“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。”教育部在《实施意见》中也把班主任队伍建设列为重要内容。要求制定《班主任工作条例》，完善班主任工作制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。由此可见，班主任专业化与党中央国务院、教育部对班主任工作的要求是一致的。班主任专业化是在“若干意见”和《实施意见》指导下提高和加强班主任队伍素质的具体措施和要求。 班主任学习和培训是班主任专业化水平提高的主要手段。教育工作严格来说是不允许尝试的工作，教师教给学生的只能是真理，因为一旦教错有时连悔改的机会都没有，班主任工作更是如此。不懂、不专业就要学习，而且一定要学习！所以班主任在上岗前努力学习班主任专业知识、上岗后通过学习和培训努力提高班主任专业水平是最基本的要求，也是对学生对社会的负责。班主任学习和培训的主要途径有自我学习、学校培训、各级教育主管部门组织的培训、交流、和学术研讨。 班主任工作交流和学术研讨是提高班主任专业化的重要渠道。班主任工作交流是对学习和实践的反馈和提高。班主任工作交流对学习优秀和实用班级管理经验，提高班主任专业化水平有重要的意义。班主任学术研讨对班主任工作的具体规范、文字和理论总结有不可替代的作用。务实、严谨的班主任学术研讨对提高班主任专业化水平的提高有重要的促进作用。 班主任专业化工作考核是对班主任专业化水平的保证和检验。合理的班主任考核标准能科学有效的了解班主任工作。具体的考核标准由学校和当地教育主管部门结合本校和当地实际教育环境、实际社会发展情况具体制定针对性强、符合本校或本地实际情况的班主任考核标准为最佳。在制定班主任考核标准的时候要注意以下方面： 1、班主任综合素质或专业化理论水平 2、师德方面 3、班级纪律、卫生等日常管理或落实 4、班级学习成绩 5、差生转化、优秀或特长生培养、问题学生管理、班干部培养方面 6、班队活动、主题班会组织 7、公共财产方面 8、计划、总结、学术方面，等。 建立合理的班主任激励机制，公平提高班主任工资和待遇。班主任也是普通的人，我们要求班主任为社会多付出的同时，也要在物资和精神上适当的鼓励和倾斜。这也是党中央国务院的意见：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，学校要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜。” 建立合理的班主任激励机制，公平提高班主任工资和待遇，是班主任专业化发展的重要保证。 建立一支专业的班主任队伍，是学生的福祉，家长的期盼，德育工作的渴求、更是时代的召唤。愿教育界及社会相关同仁携起手来，为提高班主任专业化水平而努力。 |
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